उपवास का मुद्दा कई दशकों तक प्रासंगिक बना हुआ है। माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों की पूरी पीढ़ी बच्चों में कौशल के विकास के लिए आदर्श मॉडल खोजने की कोशिश कर रही हैं। हालांकि, जैसा कि वे कहते हैं, कितने लोग, इतनी सारी राय। शिक्षा के सर्वोत्तम मॉडल की खोज ने अध्यापन के क्षेत्र में कई क्षेत्रों के उद्भव को जन्म दिया। और ताकि आप समझ सकें कि आपके बच्चे के लिए कौन सा सही है, चलो उपवास की मुख्य आधुनिक अवधारणाओं पर विचार करें।
आधुनिक दृष्टिकोण और शिक्षा की अवधारणाएं
उपवास और इसके संरचनात्मक तत्वों की ड्राइविंग बलों की खोज और निर्धारण की प्रक्रिया में, अध्यापन का एक विशेष वर्ग "शिक्षा सिद्धांत" कहा जाता है। अपने अध्ययन के क्षेत्र में सभी शास्त्रीय और आधुनिक अवधारणाओं में शिक्षा को विभिन्न पदों से माना जाता था। उन्नीसवीं शताब्दी के आरंभ में इस खंड का उदय केडी द्वारा रखा गया था। उशिनस्की, जिन्होंने मैनुअल "मैन ऑफ़ एजुकेशन ऑफ एग्रीकल्चर: शैक्षणिक मानव विज्ञान का अनुभव" लिखा था। 20-30 सालों में उसके पीछे। एक्सएक्स शताब्दी, एएस द्वारा शुरू की गई शिक्षा के सिद्धांत में एक बड़ा योगदान। Makarenko अपने कार्यों में: "शिक्षा का उद्देश्य," "शैक्षिक काम के तरीके," "बच्चों की शिक्षा पर व्याख्यान, आदि।
आधुनिक अवधारणाओं और उपवास के सिद्धांतों में कई लेखक हैं, जो मानव व्यक्तित्व के गठन और बाल पालन और विकास की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका के क्षेत्र में शोधकर्ता हैं।
शिक्षण और पालन-पोषण की आधुनिक अवधारणाओं में कई बुनियादी सिद्धांत शामिल हैं, जिनमें से संस्थापक उत्कृष्ट दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक हैं:
- मानववादी मनोविज्ञान (के। रोजर्स, ए मास्लो);
- व्यवहारिक (व्यवहारवादी) सिद्धांत (डी वाटसन, डी। लॉक, बी स्किनर);
- संज्ञानात्मक सिद्धांत (डी। डेवी, जे। पिएगेट);
- जैविक (आनुवांशिक) सिद्धांत (के। लोरेन्ज़, डी। केनेल);
- मनोविश्लेषण सिद्धांत (जेड फ्रायड, ई। एरिक्सन)।
60-70 के दशक में। बीसवीं शताब्दी में शिक्षा और उपवास के लिए तथाकथित तकनीकी दृष्टिकोण का उदय हुआ। इसका सार एक पूर्व-नियोजित शैक्षणिक प्रक्रिया के अभ्यास में व्यवस्थित और सुसंगत स्थापना में निहित है। इस दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, कई आधुनिक अवधारणाओं और शिक्षा की प्रौद्योगिकियों ने छात्र के साथ बातचीत की प्रक्रिया की विशिष्ट विशेषताओं को हासिल किया है:
- प्रशिक्षण लक्ष्यों को स्थापित करना, जो छात्र (ज्ञान, समझ, आवेदन) के कार्यों और दृष्टिकोण का वर्णन करते हैं;
- सभी प्रशिक्षण घटकों को पुन: पेश करने की क्षमता: कौशल के स्तर का प्रारंभिक मूल्यांकन, छात्र और शिक्षक की प्रतिक्रिया के अनुसार समायोजन, परिणामों का अंतिम मूल्यांकन और नए लक्ष्यों की स्थापना;
- छात्र से प्रतिक्रिया, उनके ज्ञान और कौशल पर नियंत्रण और उपवास के किसी भी चरण के समय पर सुधार।
शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं के सामान्य पैटर्न
दृष्टिकोण में अंतर के बावजूद, शिक्षा के आधुनिक अवधारणाओं की विशेषता सामान्य पैटर्न पर बनाई गई है:- सीखने के साथ घनिष्ठ संबंध में उपवास होता है, लेकिन अभी भी एक निर्णायक भूमिका निभाता है;
- उपवास की प्रभावशीलता स्वयं की गतिविधि और इस प्रक्रिया में उनकी भागीदारी पर निर्भर करती है;
- शिक्षा के परिणाम सभी संरचनात्मक तत्वों पर निर्भर करते हैं जो इस प्रक्रिया को बनाते हैं: बच्चे और शिक्षक समझने वाले रूप, विधियों और लक्ष्यों।
रूस में शिक्षा का आधुनिकीकरण करने की रणनीतियों के अनुसार, आज व्यक्तिगत शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं में कई मुख्य दिशाएं हैं:
- युवा लोगों के नए दृष्टिकोण के गठन में शैक्षिक गतिविधियों की भूमिका में वृद्धि;
- सामग्री, शिक्षा की गुणवत्ता और के बीच पत्राचार बहाल करने की जरूरत है
शिक्षित, समाज और राज्य के व्यक्ति की जरूरतें; - युवा पीढ़ी के उत्थान में राज्य की भूमिका की बहाली;
- सामाजिक संस्थानों, शैक्षणिक संस्थानों और जनता जैसे उपवास के विषयों का विस्तार।
शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं का लक्ष्य सबसे पहले, एक सांस्कृतिक व्यक्तित्व के बच्चे में गठन पर किया जाता है। इस तथ्य के बावजूद कि कई सामाजिक संस्थान अभी भी उपवास के अप्रचलित मॉडल का उपयोग करते हैं, राज्य इस प्रणाली को बेहतर बनाने की कोशिश करता है ताकि युवा पीढ़ी के पास आधुनिक समाज की आवश्यकताओं और नवीनतम तकनीकों की सहायता से ज्ञान और कौशल हासिल करने का अवसर हो।